Phần mềm trộn đề thi trắc nghiệm phạm văn trung

Quý Khách đang xem bạn dạng rút gọn của tư liệu. Xem cùng thiết lập tức thì bạn dạng không hề thiếu của tài liệu tại phía trên (157.25 KB, 12 trang )




Bạn đang xem: Phần mềm trộn đề thi trắc nghiệm phạm văn trung

SỬ DỤNG PHẦN MỀN TRẮC NGHIỆM VI TÍNHđể đỏi new vấn đề ra đề kiểm traI . LÍ DO : Từ trong thời hạn học trước , câu hỏi đổi mới trong câu hỏi đánh giá nhận xét đang được coi trọng và được các đơn vị trường chỉ huy cùng thực hiện một biện pháp tráng lệ . Mỗi bài xích soát sổ ngơi nghỉ những bộ môn là sự việc phối kết hợp giữa trắc nghiệm khả quan cùng từ luận đã được nhìn nhận vào sống toàn bộ những bộ môn trong bên ngôi trường . Tuy nhiên việc ra đề trắc nghiệm một cách khách quan làm việc các nhà ngôi trường hiện nay chưa phát huy được kết quả của vấn đề kiểm tra bởi trắc nghiệm khách quan . Như vậy được thể hiện sinh hoạt một vài điểm tiếp sau đây : - Số lượng câu hỏi cùng phương án trả lời của trắc nghiệm ko chuyển đổi vào một lớp khám nghiệm , do đó học sinh thuận lợi thảo luận với chnghiền bài xích của nhau . Cho nên lúc đánh giá phần trắc nghiệm rõ ràng chưa tấn công qía thực ra của Việc học tập của một phần tử học sinh học tập thiếu hụt tráng lệ . - Số lượng câu hỏi để chất vấn không bao hàm không còn kỹ năng và kiến thức nhưng trải nghiệm của chương trình đồi hỏi, cho nên vì vậy dễ dẫn mang đến dịch học tập tủ , hoặc giảm xén công tác dạy dỗ của một vài gia sư Khi ra đề mang lại học viên bình chọn . Từ năm học 2006 – 2007 , Bộ Giáo dục cùng đào tao vạc động trào lưu chống bệnh kết quả vào dạy dỗ , trong số đó việc chống xấu đi vào thi tuyển với kiểm tra là một trong bài toán làm cần thiết . Vì vậy tôi suy nghó đề xuất có tác dụng ráng làm sao để phát huy những ưu cầm cố của đánh giá bằng trắc nghiệm khả quan trong Việc kiểm tra nhận xét tác dụng học tập của học viên một cách tốt nhất có thể . Xuất phát tự nhưng suy nghó kia , khitôi được tiếp cận phần mền trắc nghiệm của tác giả Phạm Vnạp năng lượng Trung của ngôi trường trung học phổ thông Bình Phú nghỉ ngơi TX Thủ Dầu Một tỉnh giấc Bình Dương vẫn phần như thế nào vừa lòng thử dùng của bạn dạng thân tôi lúc ra đề bình chọn trắc nghiệm . II. CƠ SỞ LÝ LUẬN : 1. Đối tượng nghiên cứu : Là học sinh của ngôi trường THCS Lạc Long Quân , các một trong những bộ môn bao gồm tiến hành soát sổ viết tự 15 phút ít trnghỉ ngơi lên , 2. Cơ sở lí luận : các văn bạn dạng của BGD&ĐT về đổi mới khám nghiệm Reviews hiệu quả học hành của họcsinh ; Các vnạp năng lượng phiên bản lý giải ra đề chất vấn trắc nghiệm do BGD phát hành , trong đo đang hướngdẫn cụ thể các mô hình chất vấn trắc nghiệm rõ ràng . Về các bề ngoài kiểm soát trắc nghiệm một cách khách quan thương thơm bao gồm 4 loại sau đây : - Loại câu hỏi có khá nhiều phương pháp tuyển lựa , tuy thế trong đố chỉ tất cả một giải pháp trả lới đúng
tốt nhất - Loại câu hỏi điền ktiết : Học sinch phải chắt lọc các tự tương thích nhằm điền vào địa điểm trống - Loại câu hỏi ghxay song : ghép các ngôn từ tương xứng sống nhì cột để sở hữu phát biểu đúng tốt nhất - Loại câu hỏi có khá nhiều phương án vấn đáp - Loại điền câu hỏi dạng đúng – không nên 3. Các tài liệu xem thêm : các bài luyện tập trắc nghiệm của tất cả những bộ môn , SGK , phần ra đề kiểm tratrắc nghiệm bởi vì GV ra , đề kiểm tra trắc nghiệm của những năm học tập trước làm việc toàn bộ những bộ môn . 4. Công cầm cố thực hiện : Phần mền trắc nghiệm vi tính – phiên bản 2.0 của người sáng tác Phạm Văn uống Trung – gia sư trường THPT Bình Prúc – Tỉnh Bình Dương ( sử dụng phần mền chỉ bao gồm dung tích là 957 kB) . khi thực hiện phần mền này ta sẽ tạo cho một bank đề , mỗi một khi có bài soát sổ chỉ vào một số lệnh thì sẽ tự động hóa xuất ra một số phiên bạn dạng đề . Các phiên bạn dạng đề gồm các câu hỏi được trộn bất chợt , những đáp áp trả lời cũng rất được trộn bỗng dưng . Hiện giờ ứng dụng tôi đang áp dụng chỉ 1trộn được tối đa 4 phiên phiên bản , số câu hỏi cho mỗi phiên bạn dạng là ko giảm bớt ( một vài phiên bạn dạng không giống không tồn tại tuấn kiệt này , khi dùng phiên bạn dạng này tôi đang cải tiến một chút ít ít ) . Sau khi trộn đề , các phiên phiên bản được xuất ra dạng MS.Word , mỗi phiên bạn dạng kèm theo đáp đáp trả lời , cho nên ta rất có thể cất giữ và chỉnh sửa sống dạng MS. Word siêu thuận tiện . Với cách trộn đề ở trong phần mền này tỉ lệ thắc mắc trùng nhau hoặc trùng lời giải là vô cùng tốt . Do vậy trong mỗi bài soát sổ hoàn toàn có thể cho cả lớplàm khám nghiệm cùng với tối thiểu 4 phiên phiên bản đề không giống nhau , tránh được nhì em nghỉ ngơi cạnh nhau có đề tương đương nhau . Bởi vậy độ tin yêu về kiểm tra Review học sinh cao hơn nữa . Tuy nhiên để có được tác dụng cao Khi tổ chức triển khai soát sổ tôi đang gồm một số suy nghó cải tiến để khai quật triệt để các hào kiệt của ứng dụng này vào tổ chức kiểm soát những bài xích chất vấn đến học viên toàn ngôi trường . Sau đó là một sốvấn đề có tác dụng rõ ràng cơ mà tôi đã triển khai Một trong những năm học qua với hiện giờ .III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN : ( sau khoản thời gian thiết đặt phần mềm trắc nghiệm vi tính của người sáng tác Phạm Văn Trung) A. TỔ CHỨC SOẠN THẢO ĐỀ : ( ra đời bank đề) 1. HƯỚNG DẪN CHUNG : - Hướng dẫn áp dụng những kí từ bỏ “ ##” : chấm dứt thắc mắc tốt câu vấn đáp với xuống mẫu - Hướng dẫn sử dụng các kí trường đoản cú : “ **” dứt câu trả lời sau cuối và xuống dòng
- Đáp án trả lời được chuyển lên câu đầu tiên . Lưu ý Khi soạn thảo : lúc xong xuôi câu rất cần phải gồm một không gian , thân các kí tự không tồn tại vệt giải pháp mà lại phải để tức tốc nhau . Ví dụ là ## , hoặc ** tuyệt vời không nên để đẳng cấp sau # # hoặc * * . Nếusoạn thảo không vừa lòng quy đònh thì ứng dụng sẽ báo lỗi hoặc không trộn được . Trong quy trình soạn thảo tránh việc sử dụng những kí từ # , * vào văn phiên bản . - GV rất có thể soạn trên MS. Word rồi chuyển qua phần biên soạn thảo của phần trắc nghiệm .2. TỔ CHỨC SOẠN ĐỀ : Trong phần mềm chỉ tất cả một dạng hình soạn có không ít chắt lọc , chđọng không tồn tại gần như loại khác bắt buộc tôi vẫn sửa thay đổi một trong những ngôn từ để vận dụng được phần mềm bên trên , trong những vẻ bên ngoài tôi chỉ dẫn một trong những ví dụ minc họa . a. Soạn câu hỏi gồm một gạn lọc : ( về tối đa là 6 phương án – tốt nhất có thể là bốn phương án) . môn tân oán : Cho những số thực −27;5; 16; 21 , trong số phương pháp so sánh các số bên trên , phương pháp nào đúng ? ## → chấm dứt thắc mắc − ## → câu trả lời trả lời− ##− ## ** → hoàn thành câu cuối cùng . Môn anh văn : ………………….vị you live sầu ? I live on Hung Vuong street . ## → hoàn thành câu hỏi . Where ## → đáp án trả lờiWhat ##When ##Which ** → hoàn thành câu ở đầu cuối b. Soạn thắc mắc có tương đối nhiều lựa chọn : Môn chất hóa học : Lúc đốt nến ( có tác dụng bằng parafin) , các quá trình xẩy ra bao gồm : nến chảy lỏng thầm


Xem thêm: Tổng Hợp Tên Gọi Người Yêu Tiếng Anh Là Gì, Người Yêu In English

vào bấc , kế tiếp nến lỏng cất cánh hpi . Hơi nến cháy trong bầu không khí tạo thành khí cacbon điôxit với nước . 1. Tất cả những quá trình trên phần lớn là hiện tượng lạ vâït lý . 22. Tất cả các quy trình trên đa số là hiện tượng chất hóa học 3. Các quá trình trước tiên cùng trang bị hai gần như là hiện tượng đồ vật lý 4. Quá trình thứ tía là hiện tượng lạ chất hóa học Hãy chọn câu trả lời đúng nhất ? ## → xong xuôi thắc mắc 3,4 ## → lời giải trả lời1 ,2 ##1,3,4 ##2,3,4 ** → chấm dứt câu sau cuối Môn lòch sử : Mác tất cả vai trò thế nào so với Quốc tế thứ nhất ? 1. Chuẩn bò cùng tmê mẩn gia Ra đời thế giới trước tiên 2. Lãnh đạo dấu trỡ ràng kháng đều tứ tưởng xô lệch với thông qua hồ hết nghò quyết đúng mực 3. 3. Vận đụng vô sản thế giới ủng hộ công nhân Anh , Pháp , Bỉ bãi thực chiến thắng , Mác là linh hồn của Quốc tế thứ nhất Hãy lựa chọn câu vấn đáp đúng nhât ? ## → xong thắc mắc 1,2,3 ## → giải đáp trả lời1,2 ##1,3 ##2,3 ** → xong câu ở đầu cuối Môn tân oán : Cho tam giác ABC vuông tại A Kẻ con đường cao AH , đặt AB = c , AC = b , BC = a , AH = h , BH = c’ , HC = b’ . Trong các hệ thức dưới đây , hệ thức làm sao không hẳn của tam giác vuông .1. c2 = a.c’ 2. b.c = a.h
3. h2 = b’2 + c’2 4. a2 = b2 + c2 BACHcbhb'c'aHãy chọn câu trả lời đúng tốt nhất ? ##1,2,4 ##1,2,3 ##2,3,4 ##1,4 **c. Soạn thắc mắc điền kmáu : Môn chất hóa học : Cho những từ : a . tổng b. bội nghịch ứng c. tạo nên thành d. tham mê gia e. thể tích f. cân nặng .
Điền vào những chố trống trong tuyên bố sau : Trong một ..(1) ..chất hóa học …(2)…trọng lượng của các hóa học …(3)… làm phản ứng bởi tổng …(4)…của các chất …(5)… sau bội nghịch ứng . Hãy lựa chọn câu trả lời đúng tuyệt nhất ? ## → dứt thắc mắc 1b , 2a , 3d, 4f , 5c . ## → câu trả lời trả lời1b , 2a , 3e, 4f , 5c . ##1b , 2a , 3d, 4f , 5e . ##1a ,2e , 3d, 4f , 5c . ** → chấm dứt câu cuối cùng 3Điền các tự thích hợp vào nơi trống sau : Trong những bội phản ứng chất hóa học chỉ gồm …(1) …giữa những …(2)…thaythay đổi làm cho …(3)…này thay đổi thành …(4)…. khác . Hãy lựa chọn câu trả lời đúng nhất ? ## → xong thắc mắc 1-links , 2-nguim tử , 3 –phân tử , 4 – phân tử ## → giải đáp trả lời1-links , 2-nguim tử , 3 –phân tử , 4 – đúng theo hóa học ##1-liên kết , 2-, 3 –phân tử nguyên tử , 4 – hóa học ** → xong xuôi câu ở đầu cuối d. Soạn thắc mắc ghép song : Ghxay các câu làm việc cột A làm sao để cho phù hợp cùng với ý trong cột BCột A Cột B 1. Hiện tượng chất bò đổi khác mà vẫn không thay đổi hóa học thuở đầu được gọi là a. Hiện tượng hóa học 2. Hiện tượng hóa học bò biến chuyển dổi bao gồm tạo nên chất khác gọi là b. Một trong số hiện tượng lạ đồ gia dụng lý 3. Quá trình biển lớn thay đổi trường đoản cú chất này thành chất khác được gọi là c. Hiện tượng trang bị lý 4. Hiện tượng nước cất cánh hơi là d. phản bội ứng hóa học e. một trong các phản nghịch ứng chất hóa học Hãy lựa chọn câu trả lời đúng duy nhất ? ## → dứt thắc mắc 1c , 2a , 3d ,4b ## → giải đáp trả lời1b , 2a , 3d ,4c ##


Xem thêm: 9 Tác Dụng Của Tinh Trùng Có Thể Là Gì? Nghĩa Của Từ Tình Địch Trong Tiếng Việt

1- a, 2 - c, 3 – e , 4 - f ,5 – b **B. TỔ CHỨC SOẠN BẢN IN ĐỀ a. Biên soạn đề theo các các vẻ ngoài phân nhiều loại học viên : Giáo viên biên soạn đề theo những mức độ phân biệt , am hiểu , áp dụng . Mỗi loại phụ thuộc vào quality học sinh cơ mà biên soạn con số các thắc mắc tương xứng , câu hỏi làm cho này góp cho các học viên phụ thuộc vào kĩ năng của bản thân rất có thể tìm mọi cách có được số điểm về tối nhiều trong bình chọn . Do vây sau thời điểm đẫ phân tích những đề đang soạn không hề thiếu gần như văn bản theo yên cầu kiểm soát , tôi new chép các đề sẽ soạn vào phần mềm trắc nghiệm vi tính vào mục biên soạn theo mục . ví dụ như mục I tôi ghi tiêu đề là phân biệt , trong mục này chỉ cất các thắc mắc trắc nghiệm chỉ nhằm kiểm soát chuyên môn buổi tối tđọc của học viên ( tương xứng cùng với toàn bộ các chuyên môn học sinh từ yếu đuối trngơi nghỉ lên) ; trong mục II tôi ghi title là tinh thông ( Dùng đến học sinh có trình độ từ TB trở lên) ; vào mục III tôi ghi tiêu đề nhận ra ( Dùng mang lại học sinh tương đối trở lên ) ….. Tuy nhiên vào phần này , nếu một cỗ môn có không ít gia sư dạy dỗ thì hoàn toàn có thể vậy title mục thành tên GV để sau đây lúc trộn đề số lượng câu hỏi kéo ra trong đề chất vấn của mỗi GV đa số tương đồng hoặc GV dạy lớp này chỉ mang phần câu hỏi của những GV còn sót lại . Với giải pháp làm này vẫn bảo đảm cho các học sinh tìm mọi cách lấy điểm khám nghiệm phù hợp với tài năng của bạn dạng thân , không quá khó khăn đối với học viên có học lực yếu hèn với mặt khác không quá dễ so với học viên khá giỏi . b. Xuất bản in : Vào mục gạn lọc bạn dạng in , tùy chỉnh thiết lập các thử khám phá của đề khám nghiệm , sau khoản thời gian thiết lập cấu hình hoàn thành phần mềm từ trộn đề cùng xuất đề dưới dạng MS.Word . Và từ đây tôi đề xuất chỉnh sửa để cho bạn dạng in những đề saomang đến cân xứng , rồi new cho phô tô in dán . Bởi bởi vì lúc xuất đề dưới dạng MS.Word , về vẻ ngoài đề trông không được bắt mắt , các phương án trả lời bởi máy tính tự động viết số câu , giải pháp trả lời , theo kiểu trình bày một bài vnạp năng lượng , do đó tôi phải thực hiện sửa đổi lại mang đến hợp lí .Sau đây là một ví dụ về làm đề bình chọn bởi trắc nghiệm vi tính : khi trộn đề mang đến bài kiểm tra45 phút môn chất hóa học lớp 8 – biểu điểm cho chỗ trắc nghiệm là 5 điểm tương ứng với 10 thắc mắc , từ bỏ luận 5 điểm . khi vào mục soạn bạn dạng in gồm mục I ( nhận biết) tất cả 18 câu hỏi , mục II ( hiểu) có 15 thắc mắc , tôi xây đắp cơ câu trộn đề nhỏng sau : mục I tôi lập trải nghiệm là 6 câu , mục II đòi hỏi 4 câu , cấu hình thiết lập đảo câu hỏi , đảo câu trả lời , lấy ra 2 phiên bản đề ( Lấy buổi tối đa 4 phiên bản đề) . lúc làm xong những tận hưởng bên trên tôi cho xuất đề , sau khi ứng dụng thao tác làm việc xong xuôi đã đến ta những phiên bản đề phù hợp với kinh nghiệm .

Chuyên mục: Tổng hợp